（通讯员李悦闻）“老师超级好，讲课很有魅力”、“老师讲得非常清楚非常细致，上课很认真”、“老师很不错，风趣幽默，总之就是好”，近日，我校计算机学院网络安全课程教师马钊被学生推选参加了课程格子的“国民校草”评比活动，许多学生在贴上表达了自己对他的喜爱。

马钊曾多次被评为“最受学生欢迎老师”，黑框眼镜，深蓝色衬衫，简单而又大气，他的魅力并不仅仅依靠英俊的外表，而是独特的教学风格。

魅力舞台 争取演好每一次戏

“老师就像演员一样，只不过我的舞台是讲台。”马钊认为老师和演员很像，即使相同的课程讲了很多次，他依然想要给学生带来惊喜。他上课会说：“有个问题我很好奇”，这样很多同学的注意力就转移到了你的身上，要学会把自己置身于学生之中。

“我所有的魅力都体现在讲台上，即使再熟悉，也要演好每一次戏。”马钊说，自己离开讲台什么也不是，教学个性是最大的艺术风格，是自己魅力所在。

同样，马钊认为老师的口才很重要。有同学佩服马钊的口才，而他自己却谦虚地表示，自己的记忆力和口才并不好，全靠多加练习，同学们认为老师讲得好，有助于学生喜欢上老师，从而喜欢上这门课。

追求“三率” 以典型鼓励同学

“抬头率、点头率、顶头率”是马钊眼中的“三率”。马钊对自己课程的“抬头率”不担心，他很欣慰自己的课堂上同学们不拿手机，但很多学生有知识没听懂，假装点头明白，为保证上课点头率，他会调侃学生：“这里懂了吗？明明没有听懂还点头。”有时他走在教学楼里，发现很多教室的前几排都是没人坐，“顶头率”低，他认为这是值得悲哀的，他也在思考如何调整教学内容、教学方法，从而吸引同学坐到前排。

“很多同学某门课程好，是因为喜欢这个老师。”马钊希望同学可以通过喜欢自己从而喜欢这门课。而怎样做才能得到学生的认可？马钊认为，每个学生都有自己的闪光点，把学习成绩优秀的培养成更优秀的容易，要把学习相对差一些的培养成成绩优秀的很难，这就要需要多鼓励同学。

马钊回忆起自己教过c语言的一个班，第一节课他叫了一位郭同学写程序，之后几节课也总是叫郭同学回答问题，时间一久，郭同学相当于课代表，同学们有问题都问他，这样就调动了一个班的学习积极性。郭同学也表示，这门课是自己大学学的最好的课程。

情感交流 “潮”是教学的“保鲜膜”

很多同学说马钊很“潮”，不过马钊认为由于年龄差距，并不能完全了解学生情感和想法。他喜欢和同学交流从而跟上同学的脚步，给自己“保鲜”。他试着去模仿学生们的说话运用的词语，如他教过的珠宝专业学生说的“你开心就好咯”。和同学们交流让马钊学到很多，尤其是由于自己成长时代和学生不同，那些他从未接触到的事情，却想要了解的新鲜事物。

老师与学生面对面的交流在大学里不多，所以马钊在上第一节课时，会把自己的微博、微信、博客、QQ号、手机号都留给学生，这也保证了交流渠道的畅通。

“我很感谢同学们给我的‘最受学生欢迎老师’等荣誉，可我一直很遗憾没有记住每个同学脸。”虽然是大学老师，马钊却希望可以保留中学老师的习惯，记住学生的名字和长相，多年回校后，可以想起学生是谁。让马钊感到难过的是，他的一批批的学生像流水一样的来，有一些感情后学生就毕业了，整个过程像漏斗一样，自己想抓住却又抓不住。他希望他的每个学生都可以像大一来到学校时一样，活泼单纯，保持自己的爱心和童心，活出简单风格。

(转自地大之声)